教育平台系统：疫情后，该小组前往裸考

教育机构管理制度：新冠肺炎疫情发生后，中小学生只能呆在家里，不能外出。由于网络教学的特点，网络教育变得非常流行。然而，在经历了疫情的考验后，人们发现，在线教育的优势和成就可能被过度美化了。

说到开学，在线教育肯定是一个无法解决的话题。网络教学不仅是所有学生“吐香”的噩梦，老师们提前开始担心。

说“噩梦”一点也不夸张。

一方面，在疫情影响下，不仅猿咨询、优课等原有在线教育机构开始提供免费在线直播和自习课程，大多数线下机构也选择在在线直播平台授课，避免停课和退款。加上“在学校扩建期间；没有停课”，大量课程涌入，学生们显然被即将到来的补课所安排。

然而，对于教师来说，远程互联网的疲惫教学和低控制模式将直接导致教学效果的下降。此外，改写教案、制作PPT和学习直播平台的互动模式是史上最难的“再就业”。

疫情初期，人们仍然觉得在线教育的春天即将到来。然而，当教育部正式发布关于集体上网的文件时，原本打算大展拳脚的各种在线课堂平台多少被搁置了。我们能从中看到什么？在线教育的未来是一个错误的命题吗？

首先，薛定谔的在线教育一方面，自鼠年A股市场开市以来，在线教育股票出现了一系列涨价。另一方面，“无意义”和“无效”是教师和学生将教学转移到网络的最大空间。还有许多网友涌入应用商店，为相关平台提供“五星好评”，一天一星，分期付款。

在线教育平台正在动摇：停止谈论球，并说我们的内衣将被脱掉。

长期以来，一系列综合因素促成了在线教育的巨大市场，包括在线工具质量和效率的提高、5G实施的质量飞跃、知识下沉的教育包容性、付费课程的市场规模。

艾瑞咨询2019年第三季度中国在线教育行业数据发布报告显示，2019年中国在线教育市场预计将达到3133.6亿元，同比增长24.5%。预计未来三年将保持18-21%的增长率。

不过，与此同时，新东方、光明未来等线下培训业务并未“破产”。

疫情带来的增长也揭示了核心原因，即在线教育无法做到的：

1.“画饼”所谓“春天”，首先必须基于严格的需求和市场规模。尽管每个人都被锁在家里是疫情防控的催化剂之一，但在更长的时间内，继续学习、考试、做作业和就业是在线教育“现实而迫切的需求”的目标。换句话说，在线教育必须首先与结果挂钩。

然而，如果你看看一些K12平台或类似MOOC的成人教育网站，无论是电子商务还是在线到线下，只有两种交付模式：

无论是单向传播还是通过录音教学，这样的互动都相对较弱，追踪也相对困难。它不仅考验学生的自我控制能力，而且很难确定他们在当前教育体系中的实际效果。结果是家长和专业人士不愿意付费，从而保持了平台内容的简单性和娱乐性。

要么是严格的互动，让老师参与监督和管理，可以在一定程度上保证学习效果，但不需要支付更高的费用，不低于线下课程的成本，要么是让老师更加努力，不断互动，以集中学生的注意力，甚至帮助“新”它是免费的，这就是为什么学校里的老师和学生会做出“差评”。

有人会说，既然C面只是一个流动的故事，就告诉大写字母“画一块蛋糕吃”，然后直接插入